Уроки русского языка и литературы. Казалось бы, что в них может быть особенного? Зубрежка правил, изучение биографии классиков и сотни страниц произведений, которые начинают казаться великими только лет этак через пятнадцать после того, как получишь аттестат…
Но ученикам кондопожской школы № 2 повезло больше, чем их ровесникам из других учебных заведений республики. У них есть не только обычные уроки, но и нетрадиционные – с применением технологии «французских мастерских».
Уникальный учитель
Единственный человек, владеющий этой методикой в Кондопоге, – учитель русского языка и литературы школы № 2 Ирина Запевалова, работающая здесь с 1986 года. Преподает она ребятам с 5 по 11 класс.
Нововведения кондопожского педагога не остались незамеченными не только на республиканском, но и на федеральном уровне.
В 2002 году Ирина Геннадиевна была награждена Почетной грамотой Российской Федерации, имеет множество региональных наград, в 2001 году была учителем года. А недавно Ирина Запевалова была удостоена звания «Почетный работник общего образования Российской Федерации» – за внедрение в образовательный процесс новых технологий.
О своих разработках и о том, каково это – быть учителем, педагог-новатор рассказала «ТВР-Панораме».
Нововведение из Франции
– Идея «мастерских», которые я провожу, принадлежит французам. В России с этой технологией впервые познакомились в 1990 году. Я переняла ее у петрозаводского педагога Галины Васильевны Степановой, которая обучилась новой методике во Франции.
После этого меня отправили на семинар в Санкт-Петербург к специалистам, которые внедрили эту технологию в России. Они участвовали в моей авторской мастерской на тему «Люблю» и дали ей высокую оценку. Приятно, что фрагмент моей «мастерской» они теперь используют в своей практике.
«Мастерская» – это не урок. На занятиях ученик не получает готовых знаний, он добывает их сам. Есть несколько видов «мастерских»: письма, построения знаний и общения. Например, на мастерской письма мы учимся писать сочинения. Технология помогает писать сочинение не как обычно, по плану, а без него.
На занятиях я применяю ряд приемов, цель которых – помочь ребенку раскрыть его творческий потенциал. Например, я задаю тему – «радость». И дети начинают творить. У кого-то получаются рисунки, у кого-то – стихи, кто-то пишет сочинения.
На занятиях ребенок раскрывается. Он создает такие работы, каких зачастую сам от себя не ожидает. Бывает, что изливает на бумаге всю боль, которая копится у него внутри, и ему становится гораздо легче.
Дети эту технологию приняли на ура. Они постоянно подходят ко мне и спрашивают, будет ли завтра «мастерская». Вы бы слышали, какой радостный крик стоит на весь коридор, если я отвечаю «да».
На два столетия назад
– Другая моя разработка называется «литературные салоны». Мы проводим их каждый год, обычно, когда изучаем творчество А. Фета и Ф. Тютчева.
«Салоны» проводятся вечером. Мы зажигаем свечи, садимся полукругом и переносимся в XIX век – беседуем, читаем стихи. Несколько раз мы приглашали в гости заслуженную артистку Карелию Галину Кокорину, она пела романсы.
Когда я училась в школе, то сама принимала участие в таких вечерах. Отсюда желание поделиться этим со своими учениками.
В 11 классе (тогда я училась в кондопожской школе № 7) к нам пришла новая учительница Валентина Алексеевна Муравьева – удивительно эмоциональный и энергичный человек. Вместе с ней мы создали творческий клуб «Зеленая лампа». Ставили спектакли, организовывали литературные салоны. Многое осталось в памяти и послужило «фундаментом» для сегодняшних «салонов».
В течение десяти лет я сама руководила театральной студией. Это был один из самых чудесных периодов моей школьной жизни. Подмостками для нашей театральной студии был весь город: мы с ребятами выступали во всех школах, в училищах, на сцене кондопожского кинотеатра. Словом, все площадки города были нашими. И не только города, мы участвовали во многих фестивалях, завоевывали призовые места.
Ох уж эти лыжи
– Если и дальше вспоминать прошлое, сама я не была примерной ученицей. По тем предметам, которые мне нравились, литературе и русскому, у меня, конечно, были одни пятерки. А к предметам негуманитарного цикла душа не лежала, и ими я занималась меньше.
Интересная ситуация складывалась с физкультурой. И это при том, что я занималась художественной гимнастикой и обожала ее. На многих уроках я получала пятерки. Но как только нужно было вставать на лыжи, – прогуливала. Не люблю я этот спорт и никогда не могла себя заставить им заниматься.
Учительница потом долго ломала голову, какую оценку за четверть мне ставить: за гимнастику и игровые виды спорта – одни пятерки, за лыжи – двойки. В итоге в дневнике обычно вырисовывалась тройка.
«Учительский клан»
– Наверно, у меня на роду было написано, что я стану учителем. Когда была совсем маленькой, бабушка рассказывала мне сказки, пела песни. Она знала их бесчисленное количество, поэтому любовь к слову я впитывала с самого детства.
К тому же я из династии учителей. Мама была учителем начальной школы, а потом – директором. Моя свекровь в прошлом учитель, муж – педагог по образованию, работал учителем труда. Сын Максим окончил педагогический вуз, а когда женился, выяснилось, что у его супруги оба родителя и сестра – учителя. В общем, у нас целый учительский клан получился.
Хочу ли я, чтобы династия продолжилась? Считаю, что каждый человек должен заниматься тем, что ему нравится, к чему лежит душа. Если призвание моих детей не в преподавании, зачем же я буду навязывать и это?
Хотя, признаюсь, я советовала своей дочери Юле, у которой хорошие способности к филологии, поступать на филфак. Но она сказала: «Мама, нет, я буду только инженером».
Мои дети считают, что работа учителя слишком тяжелая. А я себя в другой профессии даже представить не могу.
День учителя
– Мой рабочий день начинается очень рано. В школу тоже прихожу заранее, около 8 часов. Не могу себе позволить прибежать со звонком. Мне нужно настроиться на урок, подготовиться.
Каждый день у меня по 6 – 7 уроков. Кроме того, руковожу методическим объединением гуманитарного цикла. Мы собираемся с учителями-филологами, англичанами и историками: обсуждаем подготовку к олимпиадам, конференциям, делимся опытом с молодыми учителями.
Тетрадей я проверяю по 5 – 6 пачек в день. Я не могу проверять реже. Ведь как я буду относиться к труду учеников, так и они будут относиться к моему. Если один раз не проверю тетради, они расслабятся и решат, что делать домашние задания каждый день вовсе не обязательно.
Свободное от работы время стараюсь проводить с семьей. 20 лет я пела в академическом хоре во Дворце искусств. Сейчас вместе с мужем Евгением поем по вечерам в храме на клиросе. Все остальной время я стараюсь посвящать внучке Лизе, ей полтора года.
На гребне волны
– В последние годы преподавание русского языка приносит меньшее удовольствие. С появлением единого государственного экзамена в старших классах очень много времени уделять «натаскиванию» учеников для успешного написания тестов.
Признаться честно, я к ЕГЭ отношусь негативно. Традиционная форма экзамена, когда мы писали сочинение в 11 классе, симпатична мне гораздо больше. А сейчас чему приходится учить детей? Написать по трафарету вступление, 50 слов и заключение? И где здесь творчество?
Наверно, в том числе поэтому я не хочу отказываться от «французских мастерских». Уверена, что развивать в детях творческое начало необходимо.
К счастью, на уроках литературы простора для творчества куда больше. Я пытаюсь импровизировать. Стараюсь, чтобы ребята учились даже на классическое произведение смотреть через призму сегодняшнего дня, не навязываю им какую-то одну точку зрения.
Ведь цель уроков не в том, чтобы досконально изучить то или иное произведение. Литература должна учить жизни. Важно, чтобы ученики могли вынести из книги что-то для себя.
Один из моих любимых фильмов – «На гребне волны» Патрика Суэйзи. Когда в 2001 году меня признали одной из лучших на конкурсе «Учитель года», думала, что эта победа – словно волна, которая подняла меня, и оказаться на таком подъеме можно только раз в жизни.
Прошло десять лет, и мне присвоили высокое звание почетного работника образования. Может быть, эта «вторая волна» – награда за многолетний труд?
Фото Василия ПЕТУХОВА
«ТВР-Панорама» поздравляет всех учителей с профессиональным праздником! Желает здоровья, счастья и успехов в нелегком труде!